网络教研非言语行为心得

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网络教研非言语行为心得

  首先我们要转变观念,用实际行动去感知网络教研的意义及作用。 网络教研他是一种高科技的教学工具而不是教学方法。

我们可以利用它和专家及同行进行交流,避免面对面交流的拘束,通过和同行交流接受专家的指导,不断增长我们的知识,提高我们的教学水平。

在感受着这些名师、专家们的精彩的同时,我也会被一些不知名的教师们的真实、鲜活的反思案例所感动。

应该说在网络中学习,也是另一种形式的实践,是在体验着别人的实践,感受着别人的内心思考。 络教研学习,我受益匪浅,深感自己的知识欠缺,与当前教学形式的差距,下面就这次学习的感受和大家交流。

  利用午休的时间我们观看由实验幼儿园的老师们一起探讨与解读幼儿非言语行为,主要由游戏的观察、记录来展开的,,这样有利于我们发现孩子们的真是需求,有效地进行互动与支持。

那什麽是非言语行为?通过收拾、眼神、动作及姿态等进行表达和交流,也可称体态语言或无声语言。 美国心理学家艾柏特研究信息总量的分配,主要通过肢体语言来表达的,信息非言语行为更为重要,对孩子们来说肢体语言更高一些,因为他们的语言发育不够完善,有时候看到非言语行为和有声的结合来表达情意的。

幼儿行为的解读有三个阶段:直接描述、进一步诠释、推论,通过小班案例分析:《豆豆来收吧》豆豆在看图画书、迪迪在玩磁力片,豆豆放下图书去玩磁力片,豆豆对迪迪的行为进行模仿,借助磁力片进行游戏互动,用磁力片拼出的小汽车在玩耍,这个案例告诉我们孩子具有模仿、假象、配合破坏的能力。   总之,通过本次学习,使我认识到了网络教研的好处及重要性。 今后要不断努力学习使自己尽快学到更多的网络知识不断提高自己的业务水平使自己的教学水平更上一层楼。