数学:冀教版七年级上:211《有理数的同化运算》(教案)

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数学:冀教版七年级上:211《有理数的同化运算》(教案)

数学:冀教版七年级上:211《有理数的同化运算》(教案)资料下载数学:冀教版七年级上:211《有理数的同化运算》(教案)2.11有理数的同化运算(第一课时)教学方针:常识与手艺:除、乘方同化运算的依次;会进行有理数的同化运算;能够使用能够肯定有理数的加、减、乘、运算律简化运算。 进程与体例:培养学生不雅观察、剖析、斗劲、归纳、归纳综合的能力;经过进程对解决问题的进程的反思,获得解决问题的经验。

豪情立场与价值不美观:学会与他人合作,并能与他人交换进程和功效;在数学进修勾当中获得成功的体验,磨炼战胜坚苦的意志,成立自决定信念。 教学重点:依照运算依次,会进行有理数的同化运算。 教学难点:运算符号简直定和性质符号的措置。

教材剖析:有理数的同化运算是成立在有理数的有关概念和各类运算的意义及法例上的综合性运算。

首先,各类运算要切确谙练,再连系同化运算法例,同化运算才能切确进行,同化运算是以上各类运算的继续和成长,对学生运算能力和数学进修能力的培养,有着十分重要的意义。

教学体例:考试考试指导法,以学生为主体,以操练为主线。

课时放置:2课时教学用具:电脑多媒体第一课时教学进程:教学环节教师勾当学生勾当设计意图温习导入电脑展示:心算口答:+17+20(2)-31-(-16)(3)-11×12;(4)(-27)÷(-13)(5)-64÷16(6)(-2)3+32.追问:(1)前面学过的运算有哪些(2)当我们研究了单个运算之后,凡是还要研究甚么引入课题:有理数的同化运算学生抢答设计此组计较题的目的是让学生进一步巩固有理数的各类运算,为后面的同化运行为算作好铺垫自立探讨一下面的运算搜罗哪几种运算(1)22-(-2)2×(-3)(2)×(+×(-(2)(-3)2×[-+(-)]指导学生互评学生自力解题,进修小组交换批改,发现问题进行交换,斗劲分歧的解法。

鼓舞鼓励学生大胆考试考试,经过进程交换探讨,提高学生的思惟能力。

启发指导要肄业生用分歧的体例计较:(-2)3-×5-×(-32)学生完成后讲评与总结学生自力解答后合作交换此题有多种解法,目的是申明有时操作运算律可简化运算应用创新(1)请你说出下列各式的运算依次-23+×(-)243÷[(-4)-(-)](2)计较[(-)×24](-285)×(-+1+):(-259)2+2×(-259)×266+2662能否依照纪律简化运算教师点拨学生自力操练操练后由学生自讲思绪学生互评鼓舞鼓励学生大胆讲话,培养学生的独创意识和精神回首回头回想与反思1今天的进修,使我们增添了那些常识与体例?2若何获得有理数的同化运算的最佳解法?学生反思,小结交换目的是为学生缔造展示表达和归纳能力的机缘安插作业(1)学生必做书上75页习题1,4题(2)选做85页3,5题学生自力完成使分歧条理的学生都获得提高和磨炼板书设计:有理数同化运算运算法例:先算乘方,再算乘除,最后算加减假若有括号,要先算括号里面的应用操练教学反思:有理数的运算是数学中很多其他运算的基本,培养学生切确迅速的计较能力,是数学教学中一项重要方针,本节教学在熟习理解同化运算法例的基本上强化操练,正视了对运算毛病的反思。 但对学生普遍显现的毛病,贫窭变式操练。

2.11有理数的同化运算(第二课时)教学方针:常识与手艺:使学生能够谙练的进行有理数的同化运算;公道地使用运算律简化运算。

进程与体例:经过进程“24点”游戏培养学生创新精神和实践能力;经过进程对解决问题的进程的反思,获得解决问题的经验。 豪情立场与价值不美观:经过进程参与数学进修勾当,产生好奇心和求知欲,形成自动的进修立场.积极参与、合作探讨,学会聆听和感悟,进一步成立自决定信念.教学重点:依照运算依次,谙练的进行有理数的同化运算。 教学难点:运算符号简直定和性质符号的措置。 教材剖析:本节内容是对有理数的同化运算的进一步提高和巩固,采取游戏的形式来辅佐学生提高同化运算的能力,目的是为了激起学生的进修快乐喜爱,磨炼学生的思惟,在教学中应给学生留出足够的时刻去摸索和交换。 教学体例:考试考试指导法,以学生为主体,以操练为主线。

教学用具:电脑多媒体第二课时教学进程:教学环节教师勾当学生勾当设计意图温习旧知电脑展示:(如(1)若何进行有理数同化运算?(2)用分歧的体例计较:(-+)÷(-)回首回头回想上节所学内容用分歧的体例计较彼此核对巩固有理数同化运算为新课做好铺垫进一步让学生体味运算律的应用可以简化运算指导自学自学“24点”游戏轨则若有疑问,可以请其他同学辅佐一下要肄业生谈谈对游戏轨则的理解。 学生抓紧看书彼此交换分歧条理的学生分袂揭晓自己的定见培养学生自立探讨的能力提高学生的进修快乐喜爱和分歧条理学生的自决定信念游戏勾当一拿失事前预备好的扑克牌,请同学肆意抽取四张,进行游戏勾当,比一比哪一小组列式最多最准分组谈判小组代表讲话采取游戏的形式提高学生的进修快乐喜爱,操练学生的思惟,寓教于乐。

游戏勾当二全班同学分成8个小组,每个小组一副扑克牌进行“24点”游戏教师巡视指导分小组进行“24点”游戏这个数学勾当具有很强的摸索性和开放性,增强操练,可以培养学生的逆向思惟回首回头回想与反思大师谈一谈游戏中的数学问题与同化运算的联系教师点拨分组谈判小组代表讲话充实阐扬教师组织者、指导者的浸染安插作业分组继续进行“24点”游戏提高学生进修数学快乐喜爱,进一步巩固有理数同化运算板书设计:有理数同化运算(-+)÷(-)“24点”游戏解法一:解法二:角逐场地小组:12345678教学反思:本节课是有理数同化运算的习题课,经过进程“24点”游戏这个勾当,使学生谙练掌控有理数的根基运算。 在课堂上学生看书、谈判、计较,一向在重要的动脑,这样学生的进修积极性极年夜的调动起来,不但使学心理解了常识,增强了能力,而且培养了合作精神,精采的进修习惯,教学下场斗劲理想。 可是勾当设计是课本中的一个数学勾当设计,在教学进程中,简单的拿来主义,没有进行消化剖析,一部门学生一时不知若何进行24点的变式。

应设计合适学生心理特点的、有趣的变式操练,尽可能的将各类运算形式在随机抽取的进程中显现,到达操练的目的。

:常识与手艺:温习清算有理数有关概念和有理数运算法例以及运算律等有关常识;进程与体例:培养学生综合运用常识解决问题的能力;豪情立场与价值不美观:渗透数形连系的思惟;教学重点:有理数概念和有理数运算;总结收获电脑展示问题:用分歧的体例计较:(-4)2×(-+-)教师巡视并做个体指导这节课你有哪些收获学生分组操练使学生进一步理解切确运用运算法例和运算律,可使运算更精练。 学生彼此交换自己的收获和体味,教师参与互动并赐与鼓舞鼓励性评价。

学生考试考试小结,梳理常识,自由揭晓心得,能磨炼学生说话表达能力。 质疑问难教师点拨:对本章内容你还有哪些疑惑学生质疑答疑鼓舞鼓励积极思虑,查漏补缺安插作业展示问题:针对小组收获,互出一题并解答.学生解答可调动分歧条理的学生的积极性,进一步起到查漏补缺的浸染。

板书设计:回首回头回想与反思有理数有理数的运算有理数的相关概念相绝数加乘乘运运否决轴减除方算算数值律依次教学反思:本节课是有理数全章的温习课,所以教学中抓住了有理数的概念和有理数的运算这两个重要内容,这是有理数的基本常识,也是温习的重点.另外,还经过进程典型例题的剖析,让学生谙练地操作数轴来解题,以提高他们对数形连系思惟的熟习,以及剖析问题、解决问题的能力。

可是本节教学设计中,没有拔高能力题的设计,所以尖子生有“吃不饱”的现象。 学优|中╚考じ,网学优中考网····a。